제1장 우리 역사교육의 현실
1. 학교 역사교육과 대중 역사교육 = 17
(1) "선생님, 왕건이 연화랑 결혼하나요?" = 17
(2) 대중 역사교육Ⅰ : 역사소설과 역사 드라마 = 20
(3) 대중 역사교육Ⅱ : 대중 역사서와 역사 다큐멘터리 = 24
2. 역사교육은 과연 필요한가 = 28
(1) 인문학의 위기와 역사교육 = 28
(2) ≪역사를 위한 변명≫ ―역사는 인간이 만들어가는 것이다 = 32
3. 디지털 시대의 역사학과 역사교육 = 39
제2장 교육제도에 나타난 역사교육
1. 교육과정의 개정과 역사교과 = 49
(1) 사회과 교육과정의 변화와 역사교육 = 49
(2) 현행(7차) 교육과정에서 역사교육의 문제점 = 55
2. 역사 교사 양성체제 = 63
(1) 3시간으로 가리는 교사의 자질 = 63
(2) 역사 교사 양성 교육과정 = 66
(3) 공통사회 복수전공과 역사 교사의 전문성 = 69
제3장 역사교육은 이데올로기의 도구인가
1. 일본의 역사왜곡과 한국의 국사교육 = 79
(1) 2001년 일본의 역사 교과서 왜곡 = 80
(2) 1994년 한국의 국사교육 준거안 파동 = 85
(3) 일본의 역사왜곡을 보는 이중잣대 = 90
2. 민중사학론과 역사 교과서 비판 = 93
3. 신동엽의 동학, 박정희의 동학 = 101
4. 민족주의 역사교육을 보는 두 시각 = 109
제4장 역사교육의 새로운 모색
1. 교사가 만드는 역사교육 = 121
2. 인간의 삶을 느끼는 역사 수업 = 128
3. 일상생활의 역사 = 139
4. 멀티미디어 시대의 역사교재 = 146
맺는 말 - 역사교육이 나아갈 길 = 154
1. 교과로서 역사의 정당성 = 154
2. 이념과 내용, 방법을 하나로 = 157
주 = 165
더 읽어야 할 자료들 = 172
1. 학교 역사교육과 대중 역사교육 = 17
(1) "선생님, 왕건이 연화랑 결혼하나요?" = 17
(2) 대중 역사교육Ⅰ : 역사소설과 역사 드라마 = 20
(3) 대중 역사교육Ⅱ : 대중 역사서와 역사 다큐멘터리 = 24
2. 역사교육은 과연 필요한가 = 28
(1) 인문학의 위기와 역사교육 = 28
(2) ≪역사를 위한 변명≫ ―역사는 인간이 만들어가는 것이다 = 32
3. 디지털 시대의 역사학과 역사교육 = 39
제2장 교육제도에 나타난 역사교육
1. 교육과정의 개정과 역사교과 = 49
(1) 사회과 교육과정의 변화와 역사교육 = 49
(2) 현행(7차) 교육과정에서 역사교육의 문제점 = 55
2. 역사 교사 양성체제 = 63
(1) 3시간으로 가리는 교사의 자질 = 63
(2) 역사 교사 양성 교육과정 = 66
(3) 공통사회 복수전공과 역사 교사의 전문성 = 69
제3장 역사교육은 이데올로기의 도구인가
1. 일본의 역사왜곡과 한국의 국사교육 = 79
(1) 2001년 일본의 역사 교과서 왜곡 = 80
(2) 1994년 한국의 국사교육 준거안 파동 = 85
(3) 일본의 역사왜곡을 보는 이중잣대 = 90
2. 민중사학론과 역사 교과서 비판 = 93
3. 신동엽의 동학, 박정희의 동학 = 101
4. 민족주의 역사교육을 보는 두 시각 = 109
제4장 역사교육의 새로운 모색
1. 교사가 만드는 역사교육 = 121
2. 인간의 삶을 느끼는 역사 수업 = 128
3. 일상생활의 역사 = 139
4. 멀티미디어 시대의 역사교재 = 146
맺는 말 - 역사교육이 나아갈 길 = 154
1. 교과로서 역사의 정당성 = 154
2. 이념과 내용, 방법을 하나로 = 157
주 = 165
더 읽어야 할 자료들 = 172