역자서문 = 7
감사의 글 = 11
저자서문 = 15
제1장 하나의 개인인 아동 : 유아 가족치료에 대한 서론 = 25
가족치료에서 아동의 배제 = 28
아동과 체계 : 체계론적 가설들에 관한 검토 = 30
문제 해결을 넘어서 = 34
통합적 접근 = 41
개인의 부분적인 자율성과 조직 = 42
'개인'(Individual)이라는 개념 = 44
순환적 정신역동 = 46
다른 양식으로부터의 차용 = 49
통합 모형에 관한 예비적 고찰 = 51
제2장 부모와의 만남 : 그들의 문제를 이해한다 = 55
신뢰구축 : 협력관계를 확립한다 = 57
부모의 죄의식 = 60
문제에 대한 태도와 가족 내에서의 문제 위치(place)를 사정하기 = 62
부모가 하는 문제에 대한 해명 = 64
체계적, 정신역동적 그리고 행동발달론적 가설을 위한 정보 수집하기 = 69
교사, 보모 및 기타 중요한 성인들과의 인간관계에 관한 정보 = 72
가족에 관한 정보원으로서 기질에 관한 질문들 = 75
주의력결핍 장애, 과다행동 장애 및 학습장애 = 81
초점 넓히기 = 82
자녀를 좋아하도록 부모 돕기 = 84
제3장 가족에서 많은 수확을 거둔다 = 87
가족과의 첫 만남 = 89
동기들과 함께 = 90
첫 세션의 분위기 = 91
가족치료를 위한 활동들 = 93
가족 내부의 인간관계 관찰 = 100
가치관과 태도 = 110
자녀들의 반응성, 솔직성 및 스트레스에 대처하는 방법 = 111
부모와의 재검토 = 114
지속적인 치료활동의 일부로서 가족치료 = 118
문제해결을 위한 가족치료 세션 = 121
경계와 제휴에 관한 활동 = 124
부모의 이혼과 의사소통을 위한 규칙 = 126
가족체계의 총체적 원동력 = 127
제4장 자녀의 심층 이해 : 효과적인 개별치료를 위한 임상 지침 = 131
아동과의 단독치료와 그 목적 = 132
어린이들과의 개별만남을 위한 몇 가지 지침 : 이들 만남과 정신역동적 놀이치료의 구별 = 134
비밀 유지에 관한 약속 = 140
첫 치료 = 143
이야기하기 : 사실에서부터 감정까지 = 147
어린이가 몹시 침울해 보이거나 기묘하게 행동할 때 = 152
놀이하기, 이야기 들려주기, 그림 그리기 = 157
회의놀이 '느끼기' = 159
이야기 들려주기 = 164
자신의 이야기에 대한 어린이의 반응 = 170
'이야기 들려주기'에 관하여 한마디 = 171
꼭두각시, 인형, 장난감 인물상들을 사용하는 극놀이 = 172
점토를 사용하여 = 175
그림 그리기 = 176
어린이의 투영자료를 이해하기 위한 일반적인 고려사항들 = 177
어린이의 적의 다루기 = 181
제5장 불안, 적응방식, 방어기제 = 185
적응방식 = 187
방어기제 = 192
방어 및 대응책들이 부적절할 때 = 201
부적절한 방어 및 대처기제들을 강화하기 위한 행동발달과 가족치료상의 방법들 = 204
행동발달과 가족치료상의 방법들 = 204
미숙한 방어기제들 = 208
미숙한 방어 및 대처기제의 행동발달적, 가족체계적 구성요소들 = 212
어린이의 방어책과 가족체계 = 218
통합적 시각과 특성에 관한 한 마디 제언 = 221
제6장 정신역동의 기본개념 = 223
자아의 겁주는 혹은 부인되는 단면들 = 224
박탈, 좌절 및 유기 = 230
격노와 박탈감의 근원으로서 과잉충족감 = 234
적대적이고 공격적인 아이들 = 237
지나치게 걱정이 많고 의존적인 아이들 = 243
보다 심각한 문제아 = 248
사람들 상호간의 기대 = 252
제7장 정신역동적 처방에 입각한 개입 = 257
아기놀이 = 259
이야기 들려주기 기법 = 267
실생활 이야기 들려주기 = 269
부모와 자녀에게 접근하는 수단으로써 이야기 들려주기 = 270
이야기 들려주기와 가족구조 변경 = 271
미리 씌여진 이야기들의 활용 = 274
부정적 회상 = 275
긍정적 회상 = 278
가족체계적 및 행동발달적 치료개입을 알려주기 위한 정신역동적 이해 = 279
자신의 분노에 대한 자녀의 두려움을 다루기 위한 한계설정 = 280
부정적 감정표현의 제한 = 282
퇴행 충동을 지나치게 자극하지 않는다 = 284
어린이가 두려워하는 것들 = 287
정신역동에 입각하여 안심을 시킨다 = 290
더 많은 주의를 바라는 어린이의 말로 표현되지 않은 욕구 = 292
자녀와 함께 휴식 갖기 = 293
부모를 마음대로 가까이 할 수 있고 싶어하는 자녀의 욕구 = 295
어린이의 자율성과 숙달력에 관한 한마디 = 296
교사들과 협력하여 치료하기 = 299
어린이와의 개별치료에서 정신역동적 처방의 사용 = 303
금지된 소재 토론의 무효화 = 305
비유적인 이야기들을 통하여 갈등과 불안을 해소하기 = 310
제8장 행동발달론적 처방에 입각한 치료개입 = 315
집안에서만 가르치고 배우는 것들을 이해한다 : 보강사례들의 분석 = 321
행동개선의 원칙들을 활용하기 = 331
부정적 영향 또는 벌의 이용과 바람직하지 않은 행동의 자연소멸 = 343
타임아웃(Time Out) = 344
벌점(罰點), 벌주기 및 비난 = 346
인식-행동발달 방식과 사교술 훈련 = 348
인식(인지)방법, 시범 및 역할극을 이용하기 = 350
요약 = 363
제9장 결론으로 : 다섯 개의 사례연구 = 365
우울한 아이, 제니 = 367
매튜 : 학교를 싫어한 아이 = 381
자니 : 열살배기 똥싸개 = 392
사라 : 자신을 미워한 여자아이 = 403
미키 : 위험한 성질을 가진 아이 = 414
결론 = 435
참고문헌 = 437
찾아보기 = 447
감사의 글 = 11
저자서문 = 15
제1장 하나의 개인인 아동 : 유아 가족치료에 대한 서론 = 25
가족치료에서 아동의 배제 = 28
아동과 체계 : 체계론적 가설들에 관한 검토 = 30
문제 해결을 넘어서 = 34
통합적 접근 = 41
개인의 부분적인 자율성과 조직 = 42
'개인'(Individual)이라는 개념 = 44
순환적 정신역동 = 46
다른 양식으로부터의 차용 = 49
통합 모형에 관한 예비적 고찰 = 51
제2장 부모와의 만남 : 그들의 문제를 이해한다 = 55
신뢰구축 : 협력관계를 확립한다 = 57
부모의 죄의식 = 60
문제에 대한 태도와 가족 내에서의 문제 위치(place)를 사정하기 = 62
부모가 하는 문제에 대한 해명 = 64
체계적, 정신역동적 그리고 행동발달론적 가설을 위한 정보 수집하기 = 69
교사, 보모 및 기타 중요한 성인들과의 인간관계에 관한 정보 = 72
가족에 관한 정보원으로서 기질에 관한 질문들 = 75
주의력결핍 장애, 과다행동 장애 및 학습장애 = 81
초점 넓히기 = 82
자녀를 좋아하도록 부모 돕기 = 84
제3장 가족에서 많은 수확을 거둔다 = 87
가족과의 첫 만남 = 89
동기들과 함께 = 90
첫 세션의 분위기 = 91
가족치료를 위한 활동들 = 93
가족 내부의 인간관계 관찰 = 100
가치관과 태도 = 110
자녀들의 반응성, 솔직성 및 스트레스에 대처하는 방법 = 111
부모와의 재검토 = 114
지속적인 치료활동의 일부로서 가족치료 = 118
문제해결을 위한 가족치료 세션 = 121
경계와 제휴에 관한 활동 = 124
부모의 이혼과 의사소통을 위한 규칙 = 126
가족체계의 총체적 원동력 = 127
제4장 자녀의 심층 이해 : 효과적인 개별치료를 위한 임상 지침 = 131
아동과의 단독치료와 그 목적 = 132
어린이들과의 개별만남을 위한 몇 가지 지침 : 이들 만남과 정신역동적 놀이치료의 구별 = 134
비밀 유지에 관한 약속 = 140
첫 치료 = 143
이야기하기 : 사실에서부터 감정까지 = 147
어린이가 몹시 침울해 보이거나 기묘하게 행동할 때 = 152
놀이하기, 이야기 들려주기, 그림 그리기 = 157
회의놀이 '느끼기' = 159
이야기 들려주기 = 164
자신의 이야기에 대한 어린이의 반응 = 170
'이야기 들려주기'에 관하여 한마디 = 171
꼭두각시, 인형, 장난감 인물상들을 사용하는 극놀이 = 172
점토를 사용하여 = 175
그림 그리기 = 176
어린이의 투영자료를 이해하기 위한 일반적인 고려사항들 = 177
어린이의 적의 다루기 = 181
제5장 불안, 적응방식, 방어기제 = 185
적응방식 = 187
방어기제 = 192
방어 및 대응책들이 부적절할 때 = 201
부적절한 방어 및 대처기제들을 강화하기 위한 행동발달과 가족치료상의 방법들 = 204
행동발달과 가족치료상의 방법들 = 204
미숙한 방어기제들 = 208
미숙한 방어 및 대처기제의 행동발달적, 가족체계적 구성요소들 = 212
어린이의 방어책과 가족체계 = 218
통합적 시각과 특성에 관한 한 마디 제언 = 221
제6장 정신역동의 기본개념 = 223
자아의 겁주는 혹은 부인되는 단면들 = 224
박탈, 좌절 및 유기 = 230
격노와 박탈감의 근원으로서 과잉충족감 = 234
적대적이고 공격적인 아이들 = 237
지나치게 걱정이 많고 의존적인 아이들 = 243
보다 심각한 문제아 = 248
사람들 상호간의 기대 = 252
제7장 정신역동적 처방에 입각한 개입 = 257
아기놀이 = 259
이야기 들려주기 기법 = 267
실생활 이야기 들려주기 = 269
부모와 자녀에게 접근하는 수단으로써 이야기 들려주기 = 270
이야기 들려주기와 가족구조 변경 = 271
미리 씌여진 이야기들의 활용 = 274
부정적 회상 = 275
긍정적 회상 = 278
가족체계적 및 행동발달적 치료개입을 알려주기 위한 정신역동적 이해 = 279
자신의 분노에 대한 자녀의 두려움을 다루기 위한 한계설정 = 280
부정적 감정표현의 제한 = 282
퇴행 충동을 지나치게 자극하지 않는다 = 284
어린이가 두려워하는 것들 = 287
정신역동에 입각하여 안심을 시킨다 = 290
더 많은 주의를 바라는 어린이의 말로 표현되지 않은 욕구 = 292
자녀와 함께 휴식 갖기 = 293
부모를 마음대로 가까이 할 수 있고 싶어하는 자녀의 욕구 = 295
어린이의 자율성과 숙달력에 관한 한마디 = 296
교사들과 협력하여 치료하기 = 299
어린이와의 개별치료에서 정신역동적 처방의 사용 = 303
금지된 소재 토론의 무효화 = 305
비유적인 이야기들을 통하여 갈등과 불안을 해소하기 = 310
제8장 행동발달론적 처방에 입각한 치료개입 = 315
집안에서만 가르치고 배우는 것들을 이해한다 : 보강사례들의 분석 = 321
행동개선의 원칙들을 활용하기 = 331
부정적 영향 또는 벌의 이용과 바람직하지 않은 행동의 자연소멸 = 343
타임아웃(Time Out) = 344
벌점(罰點), 벌주기 및 비난 = 346
인식-행동발달 방식과 사교술 훈련 = 348
인식(인지)방법, 시범 및 역할극을 이용하기 = 350
요약 = 363
제9장 결론으로 : 다섯 개의 사례연구 = 365
우울한 아이, 제니 = 367
매튜 : 학교를 싫어한 아이 = 381
자니 : 열살배기 똥싸개 = 392
사라 : 자신을 미워한 여자아이 = 403
미키 : 위험한 성질을 가진 아이 = 414
결론 = 435
참고문헌 = 437
찾아보기 = 447