| 내용주기 | 제1부 학교사회사업의 이론적 영역 제1장 학교사회사업의 개념 제1절 학교사회사업의 개념 및 정의 = 9 1. 학교사회사업의 개념 = 9 2. 학교사회사업의 정의 =13 제2절 학교사회사업의 목적 = 16 제3절 학교사회사업의 필요성 = 19 제4절 학교사회사업가의 역할 = 23 1. 가능케 하는 자 = 24 2. 자문가 = 24 3. 공동협력자 = 25 4. 교사 = 25 5. 조정자 = 26 6. 옹호자 = 27 7. 관리자 및 중재자 =27 제5절 학교사회사업가의 기능 = 37 1. 치료적 기능 = 38 2. 예방적 기능 = 39 3. 혼합적 기능 = 39 제6절 학교사회사업의 실천 대상 = 41 제2장 학교사회사업과 학교카운슬링 제1절 학교카운슬링의 유래 = 45 제2절 학교사회사업과 학교카운슬링의 이론적 비교 = 47 제3장 우리나라 학교사회사업의 역사 제1절 1945년 해방 이후부터 1960년대 후반 = 52 제2절 1970년대 이후부터 현재 = 55 제3절 한국의 학교사회사업의 제기 배경 = 60 제4절 한국에서의 학교사회사업의 발전과 배경 = 63 1. 은평종합사회복지관 = 63 2. 삼성복지재단의 학교사회사업 후원사업 = 63 3. 국민복지기획단의 건의와 교육부의 시범사업 = 64 4. 서울시 교육청의 시범사업 = 64 5. 사회복지공동모금회의 기획사업 = 65 6. 교육인적자원부의 교육복지 시범사업 = 65 7. 한국학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가협회 = 65 4장 사회변화와 학교문화 제1절 학교와 사회사업의 교육적 과제 = 67 1. 학교의 본질적인 역할 = 67 2. 학생과 학교 = 70 3. 학교문화 = 71 4. 좋은 학교 = 74 5. 학교체제와 교육적 과제 = 76 6. 청소년의 사회적 병리현상과 사회사업 과제 = 78 7. 학교사회사업의 교육적 의미 = 82 제2절 학교의 기능에 대한 사회적 요구 = 90 1. 학교교육의 역사적, 사회적 맥락 = 95 2. 공교육위기의 판단 준거 = 98 3. 학교기능에 대한 대안적 요구의 실체 = 106 제5장 사회변화와 가족구조의 변화 제1절 가족구조의 변화와 학교사회사업 = 111 제2절 변화하는 세상의 변화하는 가족 = 112 1. 가족 가치관의 변화 = 112 2. 다양한 가족 형태 = 114 3. 생활양식에 따른 가족형태 = 117 제3절 가족기능강화사업과 학교사회사업 = 119 1. 가족관계와 자아정체감의 형성 = 120 2. 가족기능강화사업과 학교사회사업 = 120 제6장 학교사회사업의 철학과 가치 제1절 교육의 철학과 가치적 측면 = 124 제2절 학교사회사업의 가치적 측면 = 125 1. 사회사업의 가치체계 = 125 2. 학교사회사업의 가치체계 = 127 3. 학생복지와 사회사업 가치체계의 관계 = 130 4. 학교사회사업실천의 윤리적 측면 = 132 제7장 학교사회사업의 실천이론 제1절 학교사회사업의 이론적 근거 = 135 1. 학교사회사업과 생태체계학 관점 = 135 2. 생태체계학적 사정 = 151 3. 생태체계학적 개입 = 152 4. 1차 예방 = 159 제2부 외국의 학교교육과 사회사업 현황 제8장 외국의 학교사회사업 제1절 미국 학교사회사업의 발달 = 163 1. 초기의 형성단계 : 학교-가정 연계자인 방문교사 = 163 2. 전문화로서 발전단계 : 학교사회사업의 등장 = 165 3. 학교중심의 사회복지서비스 : 종합적인 복지서비스 제공 =167 4. 주요 교육법률 및 법정판례를 포함한 학교사회사업의 간략역사 = 169 5. 미국 학교사회사업의 현황 = 171 6. 미국 학교사회사업의 CIS 모델 = 174 7. 사례연구 = 186 8. 미국 학교사회사업에 대한 이해 = 192 9. 미국교육의 최근 동향 = 195 제2절 영국의 학교사회사업 = 197 1. 개요 = 197 2. 사례연구 = 199 제3절 독일의 학교사회사업 = 204 1. 개요 = 204 2. 사례연구 = 209 제4절 몽골의 학교사회사업 = 216 1. 개요 = 216 2. 사례 = 216 제5절 스웨덴의 학교사회사업 = 220 1. 역사적 배경과 현황 = 220 2. 학교사회복지 활동의 교육적 근원 = 221 3. 학교 사회사업가의 배치 형태 = 222 4. 학교사회사업가의 자격요건 = 224 5. 학교사회사업가의 3가지 개입 수준과 실천방법 = 225 6. 학교사회사업가의 역할 = 227 7. 스웨덴 학교사회사업가협회 현황 = 229 제6절 핀란드의 학교사회사업 = 230 1. 학교사회사업의 정의와 과업 = 230 2. 학교사회사업가의 기능 = 230 3. 핀란드의 학교사회사업 현황 = 231 4. 북구 유럽과 한국 학교사회사업의 모형 비교 = 232 제7절 결론 및 제언 제3부 학교사회사업의 실천이론 영역 제9장 학교사회사업의 실천적 영역 제1절 학교사회사업의 실천모형 = 239 1. 전통적 임상 모형 = 241 2. 학교변화 모형 = 243 3. 지역사화학교 모형 = 245 4. 생태체계 모형 = 249 제10장 학교사회사업의 실제 제1절 지역기반형 학교사회사업 = 258 제2절 학교기반형 학교사회사업 = 260 1. 학교중심형 학교사회복지의 이해 = 260 2. 학교중심 학교사회사업의 역사 = 261 3. 학교기반 학교사회사업의 현황 = 267 4. 학교기반 학교사회복지의 실제 = 273 제11장 학교사회복지의 과제와 전망 1. 학교사회복지서비스의 효과성 입증 사례 = 283 2. 학교사회복지 서비스 질 보장 절실 = 284
|
|---|
택배대출 신청
청구기호 프린터 선택
서평 (0 건)
*주제와 무관한 내용의 서평은 삭제될 수 있습니다.
서평추가